平穏な夏休み そして戦々恐々の２学期が始まりました･･･

怒涛くん（小３）が、どうしても担任の先生と合わず、いろいろな問題が噴出した１学期（過去記事参照）。

夏休みは、怒涛くんは、友だちやいとこたちと遊んだり、ある習い事で地区大会に出場したり、たくさんの経験を積み充実した時間を過ごすことができました。１学期の不振は嘘のように、遊ぶときは常に笑顔で、やるべき時には高い集中力を見せてくれました。ほんとに問題ないのです。「家でのストレスを学校で発散しているのではないか」とまで言われた地獄の１学期は何だったのか？

そんな折、１年待ちだった発達専門の病院での受診が叶いました。今後主治医となっていただくＮ先生がとっても温かい方で、夏休みのこと３年生に進級してからのことを一通り尋ねて、口にされた第一声は、「お母さん。もう、転校で良いんじゃないですか？その担任の言動、今どきありえない･･･。」でした。

Ｎ先生は、１学期の間、私が悩み苦しんできた担任の対応に対し「ありえない」と代弁してくださったのです。本当に救われる思いでした。

また、学校への対応策を具体的に教えて下さいました。

「学校に何か言いに行くときは、男性を連れていく」

「旦那さんでもおじいちゃんでも、横に座っているだけでもいい」

これは、夏休み中に実践させていただきました。結果的に、怒涛くんの登校しぶりや体調不良のため保健室で過ごすことは、今のところなくなりました。

「授業中に読書をしてしまう」が、以前からの課題でしたが、今年は、国語と算数の時間は、ほぼ読書をしていてその時間が長くなりました。「算数なんか、１分でやれる問題を４５分間やってる。つらい。」というのが本人の訴え。この読書を止めさせようと、いろいろ対策しているうちに、授業中の立ち歩きや友だちに手を挙げるなど、今まで見たこともない問題行動が噴出したのです。

スクールカウンセラーの先生も、主治医も病院で発達検査していただいた臨床心理士の方も、「（理解力の数値が高いことから判断して）課題も多めにもらって読書もやっていいと思いますよ～」のスタンス。これまで担任のＴ先生は、「授業聞かずに読書なんてありえない」という見解。みんな一律の課題で多めの課題なんて発想はない様子･･･。

夏休みにお願いしたことは、

①組織的に連携してもらうこと

②多めの課題と適切な読書の位置づけ（課題をした後ならＯＫなど）

①については、毎日、教頭先生や主幹の先生が授業を巡回してくださっている様子。②については、相変わらず多めの課題なんてもらっている様子はありませんが、大人しく読書する分には、黙認していただいている様子。

怒涛くん「教頭先生、好きなんだ。いつも、優しいもん。Ｔ先生も、教頭先生がいると言い方が優しくなるんだよね。」

私（母）「良かったね。」

怒涛くん「うん。教頭先生がくるとみんなが静かになって、読書もしやすいよ(*´▽｀*)　」

私（母）「・・・(^-^;」 

適切な課題はもらえないのか、気にはなりますが、教頭先生の頑張りのおかげで、何とか、取り戻した安心安全な学校生活。このまま落ち着いてくれるといいなと思います。